Apresentação

Pertinência da ação proposta, do ponto de vista do que se espera que essa ação possa suscitar como oportunidade formativa : a presente ação de formação enquadra-se na necessidade de promover a inovação pedagógica através da integração de tecnologias digitais, ambientes digitais de aprendizagem e estratégias de gamificação no ensino da Literacia Financeira, em contexto escolar. A abordagem proposta visa potenciar práticas pedagógicas ativas, centradas no desenvolvimento de competências essenciais, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas. A utilização de recursos digitais, plataformas e aplicações educativas, bem como de estratégias de gamificação (jogos educativos, simulações e desafios), permite o desenvolvimento de competências nos domínios da poupança, consumo, investimento, crédito e planeamento financeiro, promovendo a tomada de decisão informada e responsável. A ação articula-se com a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC 2025), com as Aprendizagens Essenciais de Cidadania e Desenvolvimento, com o Referencial de Educação Financeira e com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), contribuindo para o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial.

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial.. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril, a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente.

Objetivos

Capacitar para a integração de tecnologias digitais, ambientes digitais de aprendizagem e estratégias de gamificação na promoção da Literacia Financeira e do Empreendedorismo, em articulação com a ENEC 2025, as AE de Cidadania e Desenvolvimento. Promover práticas pedagógicas que contribuam para a formação de cidadãos capazes de gerir recursos de forma responsável, planear o futuro e tomar decisões económicas informadas, considerando o impacto individual, familiar e social das escolhas financeiras. Explorar tecnologias digitais aplicáveis à Literacia Financeira para atividades pedagógicas e recursos educativos digitais baseadas em gamificação.

Conteúdos

1 Tecnologias Digitais e Gamificação na Literacia Financeira: Enquadramento Pedagógico (3h síncronas) 1.1 Literacia Financeira nas Aprendizagens Essenciais, ENEC 2025, Referencial de Educação Financeira. 1.2 Metodologias ativas e gamificação no ensino da Literacia Financeira. 1.3 Exploração de tecnologias digitais e aplicações educativas. 2 Recursos Digitais para o Ensino da Literacia Financeira no 1.º Ciclo (4h síncronas + 1h assíncrona) 2.1 Necessidades e desejos. 2.2 A importância da poupança. 2.3 O dinheiro e os meios de pagamento. 2.4 Conceção de atividades gamificadas com recurso a recursos digitais e ambientes digitais de aprendizagem. Trabalho autónomo (1h): Desenvolvimento de uma atividade digital gamificada para o 1.º ciclo. 3 Ambientes Digitais para o Ensino da Literacia Financeira nos 2.º e 3.º Ciclos (4h síncronas + 2h assíncronas) 3.1 Planeamento e gestão do orçamento. 3.2 Poupança, investimento e consumo responsável. 3.3 Crédito, endividamento e riscos associados aos meios digitais. 3.4 Desenvolvimento de simulações, e desafios digitais e aplicações educativas. Trabalho autónomo (2h): Conceção de um recurso digital gamificado. 4 Tecnologias Digitais no Ensino da Literacia Financeira no Ensino Secundário (3h síncronas) 4.1 Ética financeira e responsabilidade social. 4.2 Utilização de inteligência artificial e ambientes digitais de aprendizagem. 5 Conceção de Recursos Pedagógicos Digitais (3h síncronas + 2h assíncronas) 5.1 Planeamento de atividades e sequências didáticas em plataformas e aplicações educativas. 5.2 Avaliação das aprendizagens com recurso a tecnologias digitais. Trabalho autónomo (2h): Elaboração de um plano de aula com integração de gamificação. 6 Apresentação e Partilha de Recursos (3h síncronas) 6.1 Apresentação de planos de aula e recursos digitais produzidos. 6.2 Reflexão crítica sobre práticas pedagógicas. 6.3 Construção de um repositório colaborativo em ambiente digital.

Metodologias

A formação desenvolve-se com base em metodologias ativas, centradas no formando, nomeadamente aprendizagem baseada em projetos, resolução de problemas, gamificação da aprendizagem e trabalho colaborativo. Serão utilizados ambientes digitais de aprendizagem e aplicações educativas, promovendo a experimentação e a aplicação prática dos conteúdos em contexto educativo, a exposição dialogada de conteúdos, a reflexão crítica e a interação entre formador e formandos ocorrerão em sessões síncronas e assíncronas- Fóruns. A componente assíncrona visa a consolidação das aprendizagens através da produção de recursos pedagógicos aplicáveis em sala de aula- plano de aula integrando tecnologias digitais e estratégias de gamificação, articulado com ENEC 2025 e as AE para desenvolvimento dos três pilares da literacia financeira definidos pelo Banco de Portugal para a tomada de decisões financeiras informadas e conscientes, culminando com a apresentação de um Plano de aula a ser implementado em contexto real- a sala de aula. Os produtos serão apresentados e partilhados em ambiente digital colaborativo, constituindo um repositório de recursos educativos.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, baseada na participação, na qualidade dos recursos produzidos e na sua adequação pedagógica, incidindo sobre a integração de tecnologias digitais, coerência pedagógica, alinhamento curricular e qualidade dos produtos finais. Parâmetros de avaliação dos formandos e respetiva ponderação: . Participação e intervenção adequada 30% . Produção de trabalhos/Realização de atividades práticas40% . Reflexão final 30% Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, os formandos serão avaliados com a menção qualitativa de: - 1 a 4,9 valores - Insuficiente - 5 a 6,4 valores - Regular - 6,5 a 7,9 valores - Bom - 8 a 8,9 valores - Muito Bom - 9 a 10 valores Excelente

Bibliografia

CLASON, George S. – O Homem Mais Rico da Babilónia. Apresenta princípios fundamentais de gestão financeira, como a poupança, o planeamento e o investimento, através de parábolas de fácil compreensão.EKER, T. Harv Os Segredos da Mente Milionária. Analisa a relação entre crenças, comportamentos e decisões financeiras, promovendo a reflexão sobre hábitos de gestão do dinheiro.HILL, Napoleon Pense e Fique Rico. Clássico do desenvolvimento pessoal que explora a influência da mentalidade, da definição de objetivos e da persistência na concretização de metas pessoais e financeiras.HOUSEL, Morgan A Psicologia do Dinheiro. Explora a influência dos comportamentos, das emoções e dos vieses nas decisões financeiras, evidenciando que o sucesso financeiro depende tanto da gestão comportamental como do conhecimento técnicoKIYOSAKI, Robert T. Pai Rico, Pai Pobre. Obra de divulgação sobre educação financeira que aborda conceitos como ativos, passivos, independência financeira e gestão do património, incentivando a reflexão sobre hábitos financeiros.

Formador

Maria Juliana de Araújo Mota Campos

Cronograma